Bērnu mākslinieciskās izteiksmes dažādas iezīmes

Pirmsskolas vecuma skolotājs - gan zīmējot, gan gleznojot, gan modelējot, gan būvējot, gan būvējot - to dara savā oriģinālajā veidā. Tāpēc bērnu mākslas darbi tik ļoti atšķiras no pieauguša cilvēka mākslinieciskā attēlojuma, kas ir diezgan dabiski, jo bērns nav tas pats, kas pieaudzis vīrietis.

Tāpēc pirmsskolas skolotājam jābūt labam psihologam un mākslas pedagogam. Tomēr ar to nepietiek, jo liela daļa pirmsskolas vecuma bērnu (pagaidām) joprojām nav pakļauti sistemātiskai audzināšanai un izglītībai. Tā kā mākslas izglītība ir svarīgs faktors šī vecuma bērna pareizā attīstībā, ir svarīgi zināt visas īpašības un iezīmes, kuras satur bērna mākslinieciskā izpausme.

MAZAJAM BĒRNAM NAV PARĀDĪTS TĀS, KAS TĀS IR SKATĪTS (reāli), bet kā viņa tos iztēlojas (iztēlojas) ar atmiņas palīdzību. Arī tas; viņam vēl nav pietiekami attīstītas pildspalvas vai suku prasmes, un viņa intereses atšķiras no pieaugušā interesēm.


Tāpēc viņš vienkāršotā veidā zīmē vai glezno (modeļus utt.) Objektus un formas, nometot detaļas (vai pievienojot kaut ko jaunu) un parādot tikai to, kas viņam ir nozīmīgs un kas viņam sagādājis spēcīgāko pieredzi. Šai īpašajai formu vienkāršošanai ir shematiska attēlojuma iezīme, un tipisks piemērs ir cilvēka raksturs, kuru viņš dažādos veidos pārveido.

Vēl viena bērnu mākslinieciskās izteiksmes iezīme ir tā, ka bērns ne tikai attēlo objektus, kad viņš tos redz, bet arī visu, ko viņš zina par objektu. Piemēram, viņa zīmē māju ar caurspīdīgām sienām, lai tajā būtu redzamas lietas un cilvēki: galds, krēsli, gulta, māte, kas gatavo ēdienu, un tamlīdzīgi. Mājā ir tas viss, tāpēc bērns vēlas to mākslinieciski aprakstīt.

Pieaugušajiem bieži šāds bērnu attēlojums ir slikts un vainīgs. Tas nav pareizi, jo pieaugušo reālismu nevajadzētu pielīdzināt bērna reālismam. Bērns nav tik lietpratīgs, bet viņš ir neparasti drosmīgs žestā un izveicīgs tā pasniegšanas veidā. Skaitļi un priekšmeti viņa zīmējumos regulāri peld gaisā.


Tikai vēlāk (sākot no 5 gadiem) viņš novieto objektus uz vienas līnijas (tā saucamā "augsnes līnija") un sakārto zīmētos objektus papīra telpā. Bieži vien papīra apakšējo malu uzskata par līniju, tāpēc līnijas forma izplatās pa visu papīra virsmu. Ja viņa uzmanība vairāk tiek koncentrēta uz formu, detaļām un rotājumiem uz tā, tad pati virsma attēlo reljefu (gliemeža zīmējums, bērns 5 g. 4 mēn.). Bērns teica: "Tā ir pļava, kur ir gliemezis."

BĒRNA Smalkās izpausmes īpašības nav neproporcionālas

Bērns nevar zināt proporcionalitātes likumus. Tāpēc mēs redzam, ka tas palielina dažas tēmas daļas, jo tās tam ir interesantākas. Tādēļ tas palielina arī atsevišķas cilvēka ķermeņa daļas: lielu galvu - mazu ķermeni, rokas -, kas ir ļoti iegarenas. Proporcijas trūkums ir izteikts arī attiecībās starp dažādiem objektiem: ziedu, kas ir tikpat liels kā māja.


Neatbilstība starp formām, kuras bērns atkārtoti attēlo, ir nejauša, taču viņa emocionālie pārdzīvojumi ar attēloto varoni ievērojami veicina. Piemēram, bērns attēloja, ka pasniedz ziedus mātei Sieviešu dienā. Ziedi ir divreiz lielāki par zīmētajām figūrām. Šis nesamērīgais pieaugums ir simbols mīlestības sajūtai, kāda bērnam ir pret māti.

BĒRNA ĪPAŠĪBAS IR UN PĀRVIETOŠANĀS

Gleznota vai uzzīmēta figūra galvu un ķermeni novieto profilā ar "kājām". Šīs kāju stāvokļa izmaiņas ir ierosinājums kustībai. Bērns pakāpeniski pāriet uz kustību un darbību parādīšanu, ko var uzlabot ar dzīvām un dinamiskām tēmām. Ja viņš skatījās televīziju un slidošanu, kas viņu noteikti iepriecina, mēs iesakām viņam uzvilkt sevi uz slidām.

Bērniem ir ļoti attīstīta simetrijas izjūta. Simetrija a ir pirmā mākslinieciskās kārtības pazīme bērnu zīmēšanā, gleznošanā un modelēšanā. Tas tiek izteikts uz rotājumiem, ko bērns zīmē vai rada, kā arī uz noteiktām objekta daļām. Piemēram, puķu vāzē ir vienāds ziedu skaits vienā un otrā pusē, lelles kleita ir uzzīmēta ar simetriski sakārtotiem rotājumiem.

BĒRNI UN KRĀSAS

Pirmsskolas vecuma bērni izrāda īpašu priekšroku krāsām. Izmantojot krāsu (neatkarīgi no tā, vai tā ir tempera, glezna ar akvareļiem vai uzlīmēts daudzkrāsains papīrs), tā visvairāk piesaista tās intensitāti. Tūlīt nokrāso attēlu, vispirms nevelkot objektu zīmulī. Viņam to izdodas izdarīt tāpēc, ka viņam nav lielu tehnisku grūtību un tāpēc, ka krāsa bērnā palielina vēlmi to izmēģināt uz papīra baltas virsmas. Izmanto krāsas neatkarīgi no preces faktiskās krāsas. Cilvēka figūras seja ir iekrāsota, piemēram, zilā krāsā, koki purpursarkanā, kaķu zaļā krāsā. Šajā vecumā bērns izsaka īpašu mīlestību un līdzjūtību pret dažām krāsām.

Piemēram, daži jauni pirmsskolas vecuma bērni visu attēlu krāso sarkanā krāsā. Tikai pamazām viņš nāk izvēlēties krāsu, kas ir piemērota pašam objektam.Bērnam nevajadzētu ierobežot krāsu izvēli, un tāpēc ir nepieciešams, lai viņam būtu pieejams pēc iespējas vairāk krāsu veidu, lai viņš varētu izvēlēties tos pēc savām vēlmēm un vajadzībām.

Visas šīs bērnu mākslinieciskās izpausmes pazīmes ir jāzina, lai bērnu mākslinieciskajai darbībai pievērstos pareiza izpratne. Jānodrošina viņa displeja spēju pastāvīga attīstība, un tas notiek tikai bez apzinātas un apzinātas vides ietekmes. Turklāt mums ir jānodrošina bērnam pietiekami labs vizuālais materiāls un resursi, kas ir piemēroti viņu darbam. Kāpēc gliemeža zīmētais bērna (5 gadi 4 mēneši) darbs ir tik labs un interesants?

Bērnam bija pieejami vairāku veidu marķieri. Smalkākas un biezākas līniju līnijas lika bērnam tik precīzi izrotāt gliemezi un aprīkot to ar dažādiem rotājumiem. Šis rezultāts ir apliecinājums tam, ko var sasniegt ar bērna pareizu māksliniecisko izglītību. Roku kustību harmonija un drošība ir acīmredzama, un tie ir ļoti svarīgi, lai vēlāk apgūtu rakstīšanu pamatskolā.

Mākslas aktivitātes ir bērnu radošuma forma, ar kuras palīdzību bērns reaģē brīvi, neierobežoti un spontāni. Ja mēs pamanām, ka bērns vienmēr atkārto to pašu formu un neuzrāda progresu, tad tam ir cēloņi. Parasti garīgi attīstītam bērnam nevajadzētu būt stereotipam par formas noformējumu.

00136 TDA LĪKSME. Deju festivāla "Sudmaliņas" deju ansambļu konkurss 3.07.2016 (Septembris 2021)